Ceci est une introduction à une série d’articles consacrés aux compétences transversales que l’école et en particuliers l’enseignement secondaire et secondaire technique devrait développer afin de préparer le/la jeune soit aux études supérieures ultérieures, soit à la vie professionnelle et sa vie de citoyen.

Le premier article essayera de déterminer le Pourquoi et la Nécessité d’un développement de compétences transversales et proposera un premier Modèle de compétences transversales à acquérir, le deuxième et le troisième article exposeront plus en détail les différents aspects, finalités et descripteurs de ces compétences tandis que le dernier article se portera sur la mise en œuvre d’un enseignement et de situations d’apprentissage qui favorisent l’acquisition des ces compétences.

Faisons donc auparavant quelques clarifications et examinons quelques exemples avant de se lancer dans l’exploration plus approfondie des compétences es transversales

En France, à l'aube d'une réforme du collège il y a des voix qui s'élèvent pour mentionner un oubli de la réforme.

On y fait remarquer que la fin de l’ascenseur social, les sorties anticipées du système scolaire et l’inadaptation croissante de l’Ecole aux besoins de la société et de l’économie s’expliquent avant tout par l’absence de détection précoce des spécificités, des talents et des inclinations des jeunes gens. Ceci est lié au fait que ce sont les manques et les carences de l’orientation scolaire dès le collège qui expliquent le sentiment d’échec de certains enfants, les redoublements, les parcours erratiques, les sorties précoces du système scolaire et l’entrée sans formation qualifiée sur le marché du travail.